10 Cara Mengubah Ruang Kelas Anda menjadi Lebih Inovatif
Berikut ni adalah terjemahan dari artikel pada forbes.com, sebagai sarana belajar untuk memahami cara membuat ruang kelas menjadi inovatif.
Teks saya salin di deepl.com dan memintanya untuk menerjemahkan. Tulisan ini semata untuk sarana belajar tidak untuk tujuan komersil atau mencari keuntungan.
Terima kasih kepada forbes.com khususnya Robyn D. Shulman, Former Contributor. I cover the intersection of education and entrepreneurship.Nov 19, 2018, 12:52pm EST.
10 Cara Pendidik Dapat Membuat Ruang Kelas Menjadi Lebih Inovatif (Judul asli)
Setelah mengajar di berbagai tingkatan kelas, dan menghabiskan waktu bertahun-tahun sebagai penasihat akademis untuk guru baru, saya berkesempatan untuk menghabiskan waktu di berbagai lingkungan kelas. Saya telah melihat berbagai cara yang digunakan oleh para pendidik dalam melakukan pendekatan pengajaran, mulai dari model pembelajaran tradisional hingga ruang kelas yang paling inovatif dan kreatif.
Untuk tujuan artikel ini, saya akan fokus pada beberapa area paling kreatif dan inovatif yang pernah saya praktikkan atau lihat selama dekade terakhir di berbagai ruang kelas.
Pentingnya Kreativitas
Menurut Asosiasi Pendidikan Nasional, dalam sebuah artikel yang ditulis oleh Dawn Dupriest berjudul, “Kreativitas di Ruang Kelas,” ia menyatakan, “Apakah ada yang lebih memuaskan daripada membuat sesuatu yang kreatif? Sebuah selimut, halaman web, dekorasi, penemuan? Sebagai seorang anak, apakah Anda ingat kebanggaan yang Anda rasakan saat Anda menunjukkan kepada orang tua Anda sebuah kreasi LEGO atau rumah peri atau bahkan pai lumpur? Kreativitas ada di mana-mana, tidak hanya dalam permainan masa kecil dan ekstrakurikuler. Kreativitas melibatkan semua indera Anda dan menciptakan pengetahuan baru yang tidak ada sebelumnya. Siswa dari segala usia perlu belajar dengan berkreasi – hal ini membantu mensintesis informasi dan membawa kegembiraan serta makna ke dalam pengalaman pendidikan mereka.”
Untuk menciptakan tempat yang inovatif, terbuka, kreatif, dan dapat dipercaya bagi para siswa untuk berkembang, mengambil risiko, dan merasa nyaman dengan pola belajar mereka sendiri, ada beberapa tindakan utama yang dapat dilakukan oleh para guru untuk menciptakan ruang kelas yang lebih inovatif dan berjiwa wirausaha.
Kemampuan siswa untuk terhubung, berkembang, dan berinovasi tidak hanya dengan konten kelas, tetapi juga dengan satu sama lain, dunia di sekitar mereka, dan dengan saya, adalah budaya yang saya kembangkan di kelas.
Saya memandang budaya sebagai salah satu aspek terpenting untuk mengundang inovasi dan menjadikan ruang kelas sebagai tempat yang aman untuk berkreasi, bertanya, dan gagal untuk belajar.
Guru menciptakan suasana hati dan nada ruangan. Budaya kelas yang positif yang mengundang pembelajaran otentik dapat menghasilkan lebih banyak kesempatan bagi siswa untuk terhubung secara positif dengan materi pelajaran, teman sebaya, dan guru mereka.
Berikut adalah sepuluh cara yang dapat dilakukan guru untuk menciptakan ruang belajar yang inovatif.
- Pola pikir
Perubahan pola pikir, suasana hati, dan suasana kelas secara keseluruhan dimulai dari guru. Guru menentukan suasana kelas sejak siswa masuk ke dalam gedung. Jika pendidik bersemangat dengan materi pelajaran mereka, siswa akan cenderung mengikuti. Pendidik harus memiliki semangat untuk mata pelajaran yang mereka ajarkan. Namun, pola pikir guru mengenai cara merancang dan menyampaikan materi pelajaran sangat penting dalam proses pembelajaran yang inovatif. Kebanyakan guru dilatih untuk mendidik hanya dari sudut pandang guru. Untuk mengubah cara penyampaian seperti ini dan membuat kelas menjadi lebih inovatif, mereka perlu memikirkan siswa mereka sebagai pemimpin juga – bertindak sebagai pemandu, bukan hanya sebagai pengajar dan meminta siswa untuk menyampaikan informasi dalam sebuah tes yang terstandardisasi.
- Refleksi Diri
Refleksi diri di dalam kelas adalah cara bagi para pendidik untuk melihat kembali strategi pengajaran mereka untuk menemukan bagaimana dan mengapa mereka mengajar dengan cara tertentu dan bagaimana siswa mereka merespons.
Dengan profesi yang penuh tantangan seperti mengajar, refleksi diri dapat memberikan kesempatan kepada para guru untuk melihat apa yang berhasil dan apa yang gagal di kelas mereka. Pendidik dapat menggunakan pengajaran reflektif sebagai cara untuk menganalisis dan mengevaluasi praktik pengajaran mereka sendiri sehingga mereka dapat fokus pada apa yang berhasil. Guru yang efektif mengakui fakta bahwa strategi pengajaran, penyampaian, dan menemukan keberhasilan selalu dapat ditingkatkan.
- Ajukan Pertanyaan Terbuka
Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan tanpa jawaban yang sudah ada di dalam buku teks. Ketika pendidik mengajukan pertanyaan terbuka, akan ada berbagai jawaban dan sudut pandang. Jawaban siswa dapat menghasilkan kolaborasi yang kuat, percakapan yang menarik, ide-ide baru, serta mendorong keterampilan kepemimpinan. Praktik ini juga dapat membantu siswa menyadari potensi yang tidak pernah mereka temukan dalam diri mereka. Melalui pertanyaan terbuka, mereka juga dapat membuat hubungan dengan kehidupan mereka sendiri, dengan cerita lain, atau dengan kejadian di dunia nyata.
- Ciptakan Lingkungan Belajar yang Fleksibel
Dengan berbagai metode pengajaran, penting bagi guru untuk mempertimbangkan bagaimana menggunakan ruang kelas mereka. Sebagai contoh, ketika guru dapat memindahkan perabot di sekitar kelas dengan mudah, mereka dapat menemukan bahwa hal tersebut merupakan variabel penting untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Seiring dengan perkembangan pengajaran, ruang kelas harus menyediakan cara bagi siswa untuk bekerja sendiri, berinteraksi dengan teman sebayanya, dan menyediakan area untuk berkolaborasi. Banyak ruang kelas saat ini masih penuh sesak, berantakan, ruang yang bising dan tidak memiliki ruang untuk bergerak dengan mudah, menyebabkan kesenjangan dalam komunikasi, dan menyebabkan hambatan ketika siswa perlu berkonsentrasi.
Ruang belajar harus mengalir dan memberikan fleksibilitas untuk mendukung pembelajaran tatap muka, kolaborasi, pemikiran mandiri, dan diskusi kelompok.
- Kepribadian itu penting: Ciptakan Tempat Untuk Semua Peserta Didik
Dalam buku Susan Cain, Quiet: The Power of Introvert in a World That Can’t Stop Talking, salah satu perbedaan penting antara introvert dan ekstrovert adalah ekstrovert cenderung mendapatkan energi dari interaksi sosial dan introvert mendapatkan energi dari ruang yang tenang dan waktu untuk berpikir serta merenung sendirian.
Oleh karena itu, ketika sebuah kelas hanya berfokus pada kerja kelompok-yang menekankan pada diskusi kelompok secara keseluruhan, kelompok-kelompok kecil yang bekerja sama, mengumpulkan umpan balik dari rekan-rekannya (yang semuanya membutuhkan banyak interaksi sosial), para ekstrovert di dalam kelas dapat berkembang dan mendapatkan energi, sementara siswa introvert dapat dengan mudah merasa lelah dan tidak memiliki motivasi untuk berpartisipasi.
Selain itu, ketika sebuah proyek hanya berfokus pada refleksi yang tenang atau penelitian individu, hal yang sebaliknya mungkin terjadi. Siswa introvert dapat berkembang dan tumbuh subur, sementara siswa ekstrovert merasa gelisah dan tersesat. Mereka juga dapat menjadi mudah kesal atau mendapat masalah karena berusaha mencari perhatian, berbicara, menyelinap di media sosial, dan menjadi pengganggu.
Jika memungkinkan, guru dapat menawarkan pilihan kepada siswa untuk bekerja dalam kelompok atau sendiri. Siswa ekstrovert dapat menyelesaikan beberapa proyek sendirian, dan siswa introvert dapat memilih untuk berkolaborasi – kedua cara mengajar ini sangat penting untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berbeda.
Guru yang menyediakan kegiatan yang paling melibatkan, menginspirasi, dan mempertahankan kecintaan siswa untuk belajar akan lebih mungkin untuk memberikan upaya terbaik mereka, menikmati prosesnya, dan menemukan hasil yang positif.
- Gunakan Penemuan Masalah
Alih-alih memecahkan masalah, guru dapat membantu siswa melihat dunia dengan menemukan celah untuk diisi menggunakan penemuan masalah. Penemuan masalah setara dengan penemuan masalah. Guru dapat menggunakan penemuan masalah sebagai bagian dari proses masalah yang lebih signifikan secara keseluruhan yang dapat mencakup pembentukan masalah dan pemecahan masalah secara bersamaan. Penemuan masalah membutuhkan visi intelektual dan imajinatif untuk mencari apa yang mungkin hilang atau harus ditambahkan pada sesuatu yang penting. Dengan menggunakan strategi ini, guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir secara mendalam, mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis, dan menerapkan cara-cara kreatif untuk memecahkan masalah.
- Biarkan Siswa Mengambil Risiko dan Gagal
Siswa perlu melihat bahwa orang dewasa dalam hidup mereka mencoba banyak hal dan berulang kali gagal, tapi terus mencoba. Siswa perlu mengalami kegagalan untuk belajar.
Ketika guru memberikan proyek dunia nyata yang memberikan masalah kepada siswa untuk dipecahkan, guru menawarkan platform bagi siswa untuk belajar dari kegagalan, melangkah lagi dan lagi hingga akhirnya menemukan kesuksesan.
Dalam makalahnya yang berjudul “Belajar dari Kesalahan”, psikolog Janet Metcalfe menyatakan bahwa menghindari dan mengabaikan kesalahan di sekolah merupakan aturan klasik di kelas-kelas di Amerika. Ketika kita tidak membiarkan siswa gagal, kemungkinan besar kita tidak hanya menghambat pertumbuhan siswa secara individu, tapi juga menghambat keseluruhan sistem pendidikan.
Dengan memberikan masalah dunia nyata kepada siswa untuk diatasi, gagal, dan mencoba lagi, kita memberi tahu siswa bahwa suara mereka penting. Kami memiliki banyak masalah yang layak untuk dibahas yang dapat kami berikan kepada siswa untuk mendapatkan wawasan dan pendapat.
Pedagogi yang didasarkan pada penemuan dan penyelidikan jauh lebih menarik daripada mengingat tanggal, informasi, dan mengerjakan tes. Jawaban yang sudah ditentukan sebelumnya dalam ujian dalam lingkungan pendidikan tradisional dapat menghambat siswa dengan cara yang tidak dapat kita ukur.
- Mempertimbangkan Model Kelas Terbalik
Ketika guru menggunakan model ruang kelas terbalik, urutan tradisional pengajaran dan kegiatan di dalam kelas dibalik. Biasanya, siswa dapat melihat materi pelajaran, membaca teks, atau melakukan penelitian sebagai pekerjaan rumah sebelum masuk ke kelas. Waktu yang dihabiskan di kelas digunakan untuk kegiatan yang dapat mencakup pembelajaran antar siswa, diskusi kelompok, pembelajaran mandiri, serta diskusi yang menarik atau kerja kolaboratif. Dan, menurut Flipped Learning Network, 71% guru yang membalik kelasnya mengklaim adanya peningkatan nilai, sementara 80% melaporkan adanya peningkatan sikap siswa sebagai hasilnya. Selain itu, 99% guru yang membalik kelas mereka menyatakan bahwa mereka akan membalik kelas mereka lagi di tahun berikutnya.
- Mengundang Pengusaha dan Inovator ke Dalam Kelas
Dengan menggunakan teknologi sebagai sarana komunikasi dan jangkauan, para guru dapat mengundang para wirausahawan ke dalam kelas dengan berbagai cara. Para pendidik dapat menjangkau para pemimpin yang berbeda melalui situs media sosial seperti LinkedIn atau Twitter dengan satu klik tombol. Undanglah para pemimpin ini ke dalam kelas Anda baik melalui interaksi langsung maupun melalui sarana virtual seperti Skype. Para guru mungkin akan terkejut dengan banyaknya inovator kreatif yang ingin memberi kembali – dan memberi kembali kepada kaum muda dapat menjadi salah satu cara yang paling memuaskan bagi seorang pendiri yang sukses untuk membuat perbedaan. Sebagai contoh, jika Anda mengikuti kelas Don Wettrick, Anda akan melihat sejumlah inovator dan wirausahawan yang telah dan terus terlibat dengan para siswanya. Apa hal terburuk yang bisa terjadi dengan bertanya? Tidak banyak.
- Gunakan Proses Berpikir Desain
Proses berpikir desain adalah serangkaian strategi terstruktur yang mengidentifikasi tantangan, mengumpulkan informasi, menghasilkan solusi potensial, menyempurnakan ide, dan menguji solusi.
Ada lima fase dalam proses ini: penemuan, interpretasi, ide, eksperimen, dan evolusi.
Untuk setiap fase, siswa dan guru dapat mengikuti pola berikut:
Saya memiliki sebuah tantangan. Bagaimana saya mendekatinya?
Saya belajar sesuatu. Sekarang, bagaimana saya menginterpretasikannya?
Saya melihat sebuah peluang. Apa yang bisa saya ciptakan?
Aku punya ide. Bagaimana saya bisa membangunnya?
Saya mencoba sesuatu yang baru. Bagaimana saya membuatnya berkembang?
Semua strategi ini merupakan cara untuk membentuk inovasi dan menginspirasi kreativitas di dalam kelas. Guru dapat memulai dengan satu proyek baru untuk melihat bagaimana perkembangan siswa mereka sambil merevisi, belajar, dan membangunnya berulang kali. Inovasi adalah perubahan penting yang kita butuhkan di sekolah-sekolah saat ini, dan itu bisa dimulai dari Anda.
Demikian terjemahan artikel yang dapat Anda baca versi aslinya dengan mengunjungi laman di bawah.
Musi Rawas, 22 Februari 2025
Salam Guru Pembelajar,
PakDSus
Sumber Bacaan: https://www.forbes.com/sites/robynshulman/2018/11/19/10-ways-educators-can-make-classrooms-more-innovative/
